Depuis quelques ann\u00e9es, les enseignantes de CP de l’\u00e9cole Notre Dame de Kerbonne utilisent la m\u00e9thode des alphas et le manuel de lecture-\u00e9criture PAPYRUS. C’est une m\u00e9thode syllabique qui repose sur le syst\u00e8me d’acquisition d’un son et d’une graphie. Gr\u00e2ce \u00e0 l’\u00e9criture, l’installation \u00ab\u00a0codage-d\u00e9codage\u00a0\u00bb se fait ais\u00e9ment.<\/p>\n
Cette ann\u00e9e, le masque chez les enseignants \u00e9tant obligatoire depuis la rentr\u00e9e, la m\u00e9thode Borel-Maisonny est utilis\u00e9e en renfort. En effet, les \u00e9l\u00e8ves ne voyant plus la bouche des enseignants, cela cr\u00e9e un barrage suppl\u00e9mentaire \u00e0 l’apprentissage. Dans cette m\u00e9thode, chaque son est associ\u00e9 \u00e0 un geste, peu importe sa graphie. Par exemple, il n\u2019y a qu\u2019un seul geste pour le son O.\u00a0 Ce m\u00eame geste est utilis\u00e9 pour les diff\u00e9rentes graphies du son\u00a0: au, eau, os, \u00f4, ault, etc. Ce geste associ\u00e9 au son donne l’opportunit\u00e9 de fixer la m\u00e9moire des formes graphiques et d’aborder diff\u00e9remment la dimension abstraite tr\u00e8s pr\u00e9sente dans l’apprentissage de la lecture. Le phon\u00e8me n’est plus seulement un \u00e9l\u00e9ment sonore abstrait. Il a une image visuelle et corporelle.<\/p>\n
Ensuite, apr\u00e8s les vacances de la Toussaint, les \u00e9l\u00e8ves aussi doivent porter le masque\u00a0! Difficile de s’entendre lire et de corriger son articulation lors de la lecture \u00e0 haute voix… Depuis ce matin, les \u00e9l\u00e8ves ont re\u00e7u un \u00ab\u00a0chuchoteur \u00bb, cousin \u00e9trange du t\u00e9l\u00e9phone, qui va leur permettre de lire en chuchotant tout en amplifiant le son de cette lecture. Le \u00ab\u00a0chuchoteur\u00a0\u00bb s’utilise comme un t\u00e9l\u00e9phone, l’\u00e9l\u00e8ve lit en chuchotant \u00e0 l’int\u00e9rieur et le son qui lui parvient \u00e0 l’oreille est amplifi\u00e9.<\/p>\n
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