{"id":102,"date":"2025-10-31T15:11:39","date_gmt":"2025-10-31T14:11:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.javouhey-brest.fr\/lycee-javouhey\/?page_id=102"},"modified":"2026-05-04T06:20:25","modified_gmt":"2026-05-04T04:20:25","slug":"3e","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.javouhey-brest.fr\/lycee-javouhey\/formations\/3e\/","title":{"rendered":"3\u00e8me Pr\u00e9pa-M\u00e9tiers"},"content":{"rendered":"\n

La troisi\u00e8me Pr\u00e9pa-M\u00e9tiers (PREP) s\u2019adresse aux \u00e9l\u00e8ves qui, d\u00e8s la classe de 4\u00e8me, t\u00e9moignent d\u2019un int\u00e9r\u00eat accru pour les savoirs concrets et les apprentissages en lien direct avec le march\u00e9 de l\u2019emploi. Elle permet d\u2019\u00e9laborer un projet personnel de formation via la d\u00e9couverte de diff\u00e9rents champs professionnels.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s sont coll\u00e9giens. Ils sont regroup\u00e9s dans une classe de 24 \u00e9l\u00e8ves maximum, implant\u00e9e au lyc\u00e9e professionnel.<\/p>\n\n\n\n

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Une p\u00e9dagogie individualis\u00e9e<\/h2>\n\n\n\n

Chaque \u00e9l\u00e8ve b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un temps de r\u00e9flexion d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la construction de son projet. Le plafonnement des effectifs de 3\u00e8me PEP contribue \u00e0 faciliter le suivi individuel. Dans une m\u00eame logique, au lyc\u00e9e Javouhey, l\u2019ensemble des enseignants de chaque classe de seconde est susceptible d\u2019intervenir en accompagnement personnalis\u00e9 aupr\u00e8s de la classe de 3\u00e8me PEP, ce qui permet de r\u00e9pondre efficacement aux besoins specifiques de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n

Poursuites d\u2019\u00e9tudes<\/h2>\n\n\n\n

La poursuite d\u2019\u00e9tudes se fait, le plus souvent, en seconde professionnelle en lyc\u00e9e ou en apprentissage mais n\u2019exclut pas des orientations vers la voie g\u00e9n\u00e9rale ou technologique.<\/p>\n\n\n\n

Une p\u00e9dagogie au service de la pluridisciplinarit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves de 3\u00e8me PEP m\u00e8nent des projets concrets communs \u00e0 plusieurs disciplines; exemples :<\/p>\n\n\n\n

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  • Cr\u00e9ation d\u2019un v\u00e9hicule solaire radiocommand\u00e9, en partenariat avec ECO SOLAR BREIZH : production en technologie, d\u00e9couverte des \u00e9nergies renouvelables en SVT, organisation d\u2019op\u00e9rations de financement en math\u00e9matiques et d\u00e9couverte professionnelle, r\u00e9daction de courriers en fran\u00e7ais, traduction de notices en anglais, recherche de sponsors.<\/li>\n\n\n\n
  • Organisation d\u2019un repas \u00abTop Jefe\u00bb : rencontre de cuisiniers professionnels, m\u00e9diatisation du projet, \u00e9tude de la gastronomie et culture espagnole.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Une p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur l\u2019insertion professionnelle<\/h2>\n\n\n\n

    Un job dating d\u2019orientation est \u00e9galement organis\u00e9 courant novembre, dans le cadre du forum \u00ab Un m\u00e9tier pour demain \u00bb, qui inclut aussi la participation \u00e0 une conf\u00e9rence sur les m\u00e9tiers d\u2019avenir<\/p>\n\n\n\n

    Les \u00e9l\u00e8ves suivent des stages qui leur permettent de pr\u00e9ciser, conforter ou modifier leur projet, \u00e0 raison de 3 p\u00e9riodes d\u2019une semaine dans au moins 2 secteurs d\u2019activit\u00e9s diff\u00e9rents.<\/p>\n\n\n\n

    Des visites d\u2019entreprises sont organis\u00e9es tout au long de l\u2019ann\u00e9e scolaire (ateliers de Nature et Bois \u00e0 Lannilis, de l\u2019imprimerie Clo\u00eetre \u00e0 Saint Thonan\u2026)<\/p>\n\n\n\n

    Une journ\u00e9e d\u2019immersion au lyc\u00e9e professionnel est pr\u00e9vue, dans la fili\u00e8re choisie par l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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    3 priorit\u00e9s<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Remotivation<\/h3>\n\n\n\n
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    • Restauration de la confiance en soi<\/li>\n\n\n\n
    • Horaires, rythmes et cadre de travail adapt\u00e9s<\/li>\n\n\n\n
    • Mise en oeuvre d\u2019un projet technique pluridisciplinaire<\/li>\n\n\n\n
    • Acquisition des comportements et des comp\u00e9tences professionnelles<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Construction d’un projet d’orientation personnalis\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
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      • D\u00e9couverte progressive des secteurs professionnels par le biais des stages<\/li>\n\n\n\n
      • Informations concr\u00e8tes sur les m\u00e9tiers, les entreprises<\/li>\n\n\n\n
      • Pr\u00e9sentation des parcours de formations<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Mise \u00e0 niveau d’entr\u00e9e en seconde professionnelle<\/h3>\n\n\n\n
          \n
        • Acquisition des fondamentaux<\/li>\n\n\n\n
        • Acquisition des comp\u00e9tences permettant une poursuite d\u2019\u00e9tudes professionnelles<\/li>\n\n\n\n
        • Pr\u00e9paration au dipl\u00f4me national du brevet (DNB) s\u00e9rie professionnelle<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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