Cette année, la classe de 4ème B s’est lancée dans une aventure scientifique passionnante à dimension internationale : le projet “Adopt a Float”. Guidés par Mme Le Corre et Mme Tanguy, nos élèves sont devenus de véritables « citoyens de l’océan » en adoptant et en suivant en temps réel leur propre flotteur profileur.
L’objectif de ce projet est de comprendre le rôle crucial de l’océan dans la régulation du climat mondial, s’initier à la démarche scientifique et découvrir les métiers de la recherche.
Dans ce cadre, les élèves de 4ème ont pu assister à 2 séances en classe avec la venue de chercheurs, ingénieurs de l’Ifremer pour leur expliquer le rôle de l’océan et le fonctionnement du flotteur ainsi qu’à la visite du centre Ifremer situé à Plouzané. Ils ont également pu s‘initier en classe l’analyse des données du flotteur avec la réalisation de graphiques et leurs analyses suivi d’une visioconférence de restitution avec d’autres classes pour présenter leur travaux.
1ère séance : Introduction à l’océan
Pour lancer officiellement le programme, les élèves ont eu la chance de rencontrer pour la première fois un membre de l’équipe Adopt a Float notamment Marie Casse, Chargée de mission médiation scientifique . Cette séance d’introduction a permis de situer le projet à l’échelle mondiale, puisque de nombreuses classes en France et à travers le monde y participent. Après une réflexion personnelle sur ce que représente l’Océan et son importance vitale dans nos vies (réalisation d’un nuage de mots et réflexion sur les rôles de l’océan et que faire pour les protéger), les élèves ont découvert les structures scientifiques partenaires et ont officiellement identifié le flotteur profileur qu’ils vont suivre tout au long de l’année.
2ème séance : Le flotteur profileur
Adopter un flotteur, c’est bien… mais comprendre comment il fonctionne, c’est encore mieux ! Les élèves ont reçu la visite d’un ingénieur de recherche venu leur expliquer l’envers du décor. À travers l’étude de la composition interne et externe de la machine, la classe a décortiqué son cycle de fonctionnement (descente, mesure, remontée et transmission des données). Cette séance a permis de comprendre comment les océanographes mesurent des paramètres essentiels de l’eau (température, salinité) et comment ces profils de données sont ensuite analysés pour surveiller la santé de notre planète. Ils ont notamment réalisé une expérience et tracé un graphique simulant les variations de températures en fonction de la profondeur.
3ème séance : Visite du centre Ifremer situé à Plouzané
La classe de 4ème s’est rendue sur le prestigieux site de l’Ifremer. Accueillis par Marie MANDOTE, Assistante communication et Marine RABELLE, Chargée de mission médiation scientifique, les élèves ont pu lier concrètement leurs programmes scolaires de sciences à la réalité des laboratoires. Au programme : découverte de différentes activités présentes sur le site d’Ifremer: Rencontre avec des chercheuses du Laboratoire environnement profond, rencontre avec un ingénieur de l’atelier RDT (Recherches et Développements Technologiques) où il teste les appareils sous pression avant de pouvoir les envoyer dans les profondeurs de l’océan ainsi que la visite du bassin d’essai où des flotteurs ARGO étaient testés. Une opportunité unique d’échanger avec des professionnels et d’entrevoir la diversité des métiers de la mer.
Tout au long de l’année et Visioconférence de restitution :
Les élèves ont commencé par travailler avec Mme LE SAEC sur la création d’un logo pour leur flotteur – actuellement localisé dans l’Océan Austral (ou Océan Antarctique) – avant de lui choisir un nom avec Mme LE CORRE. Ensuite, ils ont mené différentes activités en classe avec Mme TANGUY : des recherches documentaires pour découvrir la zone géographique du flotteur, des calculs pour déterminer sa vitesse, ainsi que des expériences pour comprendre la mesure de paramètres clés comme la salinité et la densité. Par la suite, ils ont extrait les données du flotteur, réalisé des graphiques des différents paramètres mesurés et les ont analysés. Pour finir, les élèves ont conçu des affiches afin de présenter aux autres classes du programme et à l’équipe « Adopt a float » (Thomas Boniface entre autres) leur analyse et leur compréhension de cette zone hostile qui, sans ces flotteurs, resterait méconnue.
Suivez les futures transmissions de notre flotteur directement sur la carte intéractive : https://maps.biogeochemical-argo.com/adoptafloat/
Bravo aux élèves pour leur investissement !
